AREA 3 Funzione Strumentale INCLUSIONE E SOSTEGNO

Favorire la collaborazione tra insegnanti di sostegno dell’Istituto Comprensivo
Promuovere il dialogo e il lavoro di squadra tra i docenti di sostegno delle varie scuole dell’istituto.

Favorire la continuità fra i quattro ordini di scuola
Assicurare un passaggio graduale e coerente degli alunni tra infanzia, primaria e secondaria di primo grado

Coordinare la progettazione e la realizzazione di esperienze particolari
Organizzare e seguire iniziative educative specifiche rivolte agli alunni con bisogni educativi speciali.

Favorire la collaborazione con l’ASP
Mantenere un dialogo costante e produttivo con i servizi sanitari territoriali per il supporto agli alunni.

Favorire la collaborazione con l’Amministrazione comunale
Collaborare con il Comune per garantire servizi e risorse utili all’inclusione scolastica.

Raccolta documentazione alunni certificati, DSA e BES e gestione degli archivi
Raccogliere, organizzare e aggiornare i fascicoli degli alunni con disabilità, disturbi dell’apprendimento o altri bisogni educativi.

Svolgimento adempimenti per la richiesta degli organici di sostegno
Occuparsi delle pratiche necessarie per richiedere il numero adeguato di insegnanti di sostegno.

Organizzazione del personale educativo fornito dagli Enti Locali
Coordinare le figure educative esterne messe a disposizione dal Comune o da altri enti.

Progetto di screening dei Disturbi Specifici di Apprendimento (primaria e secondaria)
Pianificare e realizzare attività di individuazione precoce di possibili difficoltà di apprendimento.

Predisposizione di materiali per le prove ufficiali di screening dei DSA
Preparare i materiali didattici necessari per svolgere correttamente i test di rilevazione dei DSA.

Gestione del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI)
Coordinare le riunioni e le attività del gruppo che si occupa della pianificazione inclusiva nell’istituto.

Supporto alla didattica per alunni con disabilità, DSA, BES
Offrire ai docenti strumenti e materiali didattici personalizzati, come contenuti minimi, testi semplificati o copie di risorse esistenti.

Partecipazione a corsi di formazione specifici organizzati dall’Ufficio Scolastico Territoriale
Frequentare corsi per aggiornare le competenze in ambito inclusivo.

Partecipazione alle attività di rete territoriale tra scuole
Collaborare con altri istituti del territorio per condividere buone pratiche e definire linee guida comuni, in particolare per il passaggio degli alunni tra i diversi gradi scolastici.

Elaborazione del curricolo per alunni certificati, DSA e BES
 Adattare i percorsi didattici alle esigenze specifiche degli alunni con certificazioni o bisogni educativi speciali.